ركائز التعليم المفرد د /محمد وحيد

بسم الله الرحمن الرحيم

اضغط هنا
ركائز التعليم المفرد / نظام التعليم التشخيصي

د محمد وحيد

       إن مولد نظام التعليم الشخصي ( خطة كيلر ) على يد عالم النفس فرد كيلر واستخدم لأول مرة في عام ١٩٦٣

في جامعة برازيليا الجديدة ويقوم هذا الأنموذج على جعل العملية التربوية عملية فردية دون التخلي عن الجانب

الإنساني المتمثل في التفاعل بين المدرس والمتعل م .وقد عرض كيلر وشيرمان وأيزي أوراق كثيرة وتم تقديمها في

مؤتمرات مهنية فأخذ هذا النظام بالانتشار وخاصة بعد إن نشر كيلر مقالته المشهورة (وداعا" أيها المعلم ) .

وتعد خطة كيلر من البرامج المتشعبة حيث تقوم على مبدأ تقديم فقرة ، أو فقرتين ثم يطرح سؤال له علاقة بالفقرة

المعطاة ، تليه عدة إجابات ، و على المتعلم اختيار الإجابة الصحيحة من بين البدائل المطروحة ( اختيار من متعدد )

فإذا كانت الإجابات المنتقاة صحيحة ، يوجه البرنامج المتعلم إلى إطار أخر ، أما إذا كانت الإجابة المتنقاة خطأ ، فان

البرنامج يوجه المتعلم إلى إطار أخر يسمى بالإطار العلاجي لمعالجة الخطأ

و تضمنت المميزات الخمس آلاتية والتي تميز هذه الخطة عن المساقات التقليدية :-

١- تعتمد مبدأ إتقان الوحدة التعليمية ، بمحك معين قبل الانتقال إلى الوحدة التي تليها ، حيث يقسم المحتوى

التعليمي ، لكل مقرر من المقررات ، إلى عدد من الوحدات الصغيرة ، يمكن التحكم بها بسهولة .

٢- يتقدم المتعلم في مادته التعليمية حسب سرعته الذاتية ، ويعطى الوقت اللازم لتعلمه.

٣- تؤكد الدروس المكتوبة، والوحدات التعليمية الصغيرة ولا تستخدم فيها المحاضرات إلا في حالات نادرة

كمشاهدة فيلم ، أو حث حوافز المتعلمين ، وزيادة دافعيتهم وليس من اجل إيصال المعرفة .

4-لها أدلة تعليم مطبوعة لإيصال المعلومات ، والإرشادات للمتعلمين

5-  لها مراقبون لتقويم الامتحانات ، وتقديم المساعدة للمتعلمين ، والتغذية الراجعة الفورية التي

تعزز المواقف التعليمية ، حيث يمكن الإفادة من الطلبة المتمكنين من المادة التعليمية لتنظيم

الأنشطة التعليمية ، وتقويم الأداء ، وتقديم التغذية الراجعة الفورية

خطوات إعداد البرنامج على وفق خطة كيلر

1-تحديد الأهداف : أي ما هو متوقع من المتعلم تحقيقه بعد الانتهاء من دراسة الوحدة التعليمية

2- تحديد المحتوى: أي وضع إطار عام للمحتوى المنوي تعليمه ، وتنظيمه بشكل يناسب التعليم الفردي

، والإكثار من الأنشطة والتدريبات الفردية ، والتعزيزات ، وأسئلة التقويم الذاتي ، وإجاباتها النموذجية

3- إعداد الاختبارات: بحيث تغطي الوحدات كافة

4- تحديد المكان ووسائل التعلم : ليس المقصود المكان الذي سيجري التعلم فيه ، ولكن مكان اللقاء أو تقديم

الاختبار أو استخدام الأجهزة والمواد التعليمية

5- إعداد الدليل الدراسي للطالب : يوضح هذا الدليل للطالب كل ما من اجله تسهيل عملية التعلم والتعليمات

الخاصة بتنفيذ الوحدات التعليمية

الدراسات السابقة

دراسة فاجن 1982 Vaughan

دراسة ماكدونالد

دراسة كلاهان وسميث

اعداد

ابراهيم احمد القحطاني 

اشراف د / محمد وحيد